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【思维导图作文】121bang.com思维导图在作文中的运

日期:2018-12-04 / 人气:

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  【记忆网推荐】思维导图的作用是非常广泛的,应用也是越来越多,对于学生来说,作文是一个必须的内容,而思维导图在这个作文应用中也有非常好的作用,请从这篇论文当中来吸收相应的信息。

思维导图作文在中学作文构思中的作用与运用

 

(陕西师范大学文学院,陕西 西安   710062


    摘要:中学生在写作文时经常出现一些立意陈旧、结构老套等问题,为了解决这一问题,本文把思维和作文教学联系起来。本文分析了思维导图在作文构思中的重要作用,以及思维导图的画法和教法,为教师和学生提供一种关于作文的新 路子。

    关键词:思维导图;作文构思;导图的画法;导图的教学

    中图分类号:G633.3  文献标志码:A

    一、学生写作现状

    写作没有新意,题材相似,内容苍白,是学生写作的通病,面对学生的写作“瓶颈”,我们的教学是否应该创新,引导学生拓宽写作的构思视角?

     1.题材雷同:在作文时学生要么选用前人已经写了无数遍的题材,要么在作文中胡编乱造,假话连篇。

     2.立意虚伪:学生作文时为了迎合标准,用格式化的语言来开头结尾,立意假情假意,没有真情实意。

     3.结构老套:很多学生会模仿一些流行的格式,所以学生的作文大都千篇一律。

     4.语言程式化:程式化的语言在我们中学生作文中非常普遍,提起教师就是“蜡烛”,写到祖国就是“伟大”,着急就是“热锅上的蚂蚁”,失败就会想到“失败是成功之母”。

    中学生作文创新思维的培养势在必行。思维导图是有效的思维模式,利于人脑的扩散思维的展开,能够用文字将我们的“想法”画下来。那么思维导图应用于作文中主要有哪些作用呢?在文学积累、生活体悟方面不是思维导图的擅长,需要学生通过大量的阅读和感悟才能提高,但是思维导图在帮助学生写作时的立意和构思有很大作用。

    二、思维导图在作文构思时的作用

    平常的写作文的程序是先分析题目,然后再在脑海中开始搜寻之前积累的与之相关的材料,思考后有了思路开始写,但往往在要动笔写的时候,学生的思路很狭窄,想到的东西很少,结构也老套,于是写出来的作文自然没有新意。但是我们在构思作文的时候运用思维导图就会有更好的效果,因为运用导图写作文的第一步是发散题目。在纸上写下作文题目,然后开始写出与题目有关的各个词汇,进行发散联想。在这个阶段不去管联想的东西是否跟题目有关系,只管发散联想,越多越好、越广越好,直到写得足够多的时候,再停下来。然后再拿出一张纸,在新纸上重新写上题目,接着对刚才发散出来的内容进行思考,理出思路,最后按照思路把内容进行删减、增补、排序等等,用思维导图把作文的结构整理出来。整理好后,就可以对着这个导图进行写作了,这时候就非常简单了,因为思路有了,内容也有了, 就可以从多角度写出一篇有新意的作文了。

    在这个过程中,就是运用到了导图辅助创新的功能,因为用到了导图这个工具,学生的思路可能就大大打开了,作文材料可能就大大丰富了,作文结构也就可能更加有序、更加严谨并符合逻辑了。

    三、思维导图在作文中的运用

    思维导图如何帮助写作?作文是一种思维过程与思维结果。思维导图,作为能够反映普遍思维过程的工具,也就必然能够反映作文这一特定思维过程。将思维导图运用到作文,可以激发我们的发散思维,帮助我们理清思路,以达到有章有法、节省时间的目的。思维导图在帮助我们作文立意、构思方面作用巨大。首先,我们来温习一下,一篇作文的成文步骤:

    1.当我们看到作文的命题后,第一步是审题。

    2.审题的过程,就是理解题目、思考题目内涵的过程。

    3.分析了作文命题之后,就要展开思考,确定立意——这是作文的关键。思路开阔的人可以提炼出多个立意,但我们一定会选择掌握素材最丰富、感悟最深、最容易出彩的那个立意来写作。

    4.接着,根据这个立意所统率的素材的特点,确定写成什么文体,是记叙文,还是议论文,还是散文。

    5.当立意、素材、文体都确定下来,接着就进入文章的表达阶段了。思维导图在什么时候给我们帮助?思维导图帮助我们立意。

    四、如何绘制思维导图

    1.准备一张空白纸,横放在桌前。从白纸的中心开始画,周围要留出空白。这样会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去,自由地、以自然的方式表达自己。

    2.准备彩色水笔。颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力,为你的创造性思维增添巨大的能量,此外,自由地使用颜色绘画本身也非常有趣!

    3.提炼作文题目的中心词(主题词)。

    4.把主题写在白纸的中心并圈画起来。一幅代表中心思想的图画越生动有趣,就越能使你集中注意力,集中思想,让你的大脑更加兴奋!

    5.由中心出发,围绕主题,写出3~7个次主题,把次主题用关键词的形式写在由中心发散出来的线条上。让各分支线条自然弯曲而不是像一条直线。你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝,就像大树的枝杈一样,更能吸引你的眼球。要知道,曲线更符合自然,具有更多的美的因素。

    6.再以每一个次主题为中心,写出3~7个次次主题。也把次次主题用关键词的形式写在由次主题发散出来的线条上。 一个关键词会使你的思维导图更加醒目,更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体,繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲,单个词汇具有无限的一定性时,每一个词都是自由的,这有利于新创意的产生。

    五、用思维导图构思作文的教学过程

    1.让学生认识导图并且激发兴趣。在上课之前老师准备关于思维导图的概念和具体的画法以及步骤,发放给学生,留一些时间给学生理解思维导图的概念,让学生形成对思维导图构思作文的初步认识。之后老师要给学生示例一下,可以以某一作文题目为例,和学生一起发散思维,在黑板上画出思维导图,并且强调绘图注意事项。

    2.训练学生绘制思维导图。在让学生认识到思维导图的概念和如何绘制以后,要立马就给他们出一个题,让学生试着绘出思维导图。课前准备让学生准备好纸笔,按照小组让学生讨论,组长协调整组同学,画图时候可以由美术好的同学来执笔,导图的内容则由每个成员共同完成,让每个同学都能用自己的智慧为导图添枝加叶。

    3.教师指导修正。通过展示,教师有以下两方面问题值得注意。首先是学生绘制导图时过分讲究图案样式,本末倒置。有的学生为了追求美术效果,绘制图案花时过多,导致内容不充实,但是外表花哨,华而不实,重形式轻本质;其次是 尽管学生注意到思维的多角度,但思维的层次性却不够深 刻,这里老师要强调思维的延展性,使次主题、次次主题,甚至次次次主题都丰富起来,才是一副真正充实的思维导图。

    老师不仅要对绘制作文思维导图的规则与技巧作指导,更要对如何就一作文题发散思维即发散思维的方法作点拨。

    4.再次绘制导图,启发学生思考。通过教师的指导和学生自己的练习,学生基本掌握了导图的绘制方法,之后老师再布置新的题目,让学生重新练习,启发他们发散思维,口头表达出构思的结果。这样学生再次通过思维发散与碰撞,会发现更多更新的构思和立意。

    通过让学生绘制思维导图,给学生提供了一个认真思考的机会,在发散思维的基础上,学生可以提出新的、具有创造性的素材,拓宽了作文的主题,然后在认真筛选之后,比较利弊,选择最佳角度写作,最终达到了作文立意的独创性,形成新的作文视角。而且学生形成用思维导图列作文提纲的习惯之后,也能对作文形成一个“整体”观念,不会再出现写一半却停笔下不下去的情况。

    教师通过将思维和作文练习结合起来进行教学,改变了之前单纯从文章出发的作文教学思路,走新路,从学生的 思维出发,教给学生在思维中学会写作,提升学生作文质量,按这种方法会让学生的作文之路越走越宽。

思维导图在中学作文构思中的作用与运用

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